| Evaluación del evento. Jornada de Agosto 4 | |||||||
| Resumen: | Total | ||||||
| Encuestas entregadas | 55 | ||||||
| Contestadas | 20 | ||||||
| Nivel de participación: | 36% | ||||||
jueves, 5 de agosto de 2010
EVALUACION DEL EVENTO 4 DE AGOSTO
RELATORIA 4 DE AGOSTO
DESPLIEGUE ESTRATÉGICO – COMPONENTE REGIONAL COMUNITARIO
Criterios / Propósitos
Luces y Sombras (Fortalezas / Debilidades)
Cooperativo y Reticular
Desde la VIDER Zonal, y de manera cooperada con las demás unidades institucionales, se diseñan y desarrollan proyectos que responden a las demandas de comunidades y autoridades locales y departamentales.
Sin embargo, es necesario fortalecer el trabajo cooperativo y en red entre las distintas unidades, a fin de que la acción trascienda lo eventual y disciplinar para constituirse en una acción sistemática, continua e interdisciplinar.
Articulación
Si bien la zona está respondiendo con pertinencia a las demandas de comunidades e instituciones de la zona, es necesario consolidar los mapas de conocimiento regional, a fin de que también se contribuya en la solución de necesidades existentes pero no identificadas o no priorizadas (debido a la falta de conciencia histórica propia de la cultura que dinamiza el desarrollo economicista, en contra del desarrollo humano y sostenible). Así mismo, para incrementar las posibilidades de impacto regional, al focalizar poblaciones vulnerables y/o necesidades más prioritarias.
En igual sentido, el personal académico de la UNAD debemos formarnos y desempeñarnos como profesionales reflexivos, a fin de hacer de las prácticas socioeducativas cotidianas objetos de sistematización que, además de posibilitar la producción de conocimientos desde los aprendizajes experienciales, amplíe la posibilidad de impacto en el desarrollo a partir de la diseminación de experiencias y el fortalecimiento de las cadenas curriculares.
Calidad
Aunque se ha avanzado en el uso de procedimientos y formatos establecidos por el Sistema de Gestión de Calidad Unadista, se requiere ampliar las comprensiones del sentido de los formatos y los procedimientos establecidos, a fin de cambiar la actitud frente al nuevo reto que nos invita el Sistema de Gestión de Calidad.
Enfoque comunitario e Interculturalidad
Estamos desarrollando programas y proyectos con organizaciones comunitarias, al tiempo que algunos programas y proyectos promueven dinámicas para propiciar y fortalecer la organización comunitaria.
Sin embargo reconocemos, como imperativo para nuestro actuar inmediato, la necesidad de desarrollar dinámicas y producir resultados investigativos -como los mapas de conocimiento y la sistematización de experiencias, entre otros-, a fin de focalizar y priorizar el trabajo con comunidades, reconocer y empoderar sus saberes e identidades, potenciar su actuación como autogestores del desarrollo.
De igual forma, es necesario que desde la conciencia y el compromiso con
la apuesta institucional por contribuir a erradicar la inequidad y la exclusión social, las diferentes unidades institucionales presentes en la zona trabajemos en forma sistemática la articulación de todos los componentes de nuestro PAPS, a fin de canalizar los esfuerzos de los distintos estamentos de la comunidad educativa hacia el desarrollo comunitario y regional. En tal sentido, se considera que una estrategia a fortalecer es el SISSU, para lo cual la universidad debe considerar su carácter obligatorio.
Impacto
No se está previendo de manera sistemática la evaluación del impacto de los programas y proyectos, de tal forma que se desconoce el impacto logrado.
En tanto no se concrete el mapa de conocimiento regional que permitan focalizar poblaciones y establecer las condiciones específicas de vulnerabilidad, no se podrá contar con los indicadores necesarios para desarrollar innovaciones socioeducativas pertinentes y medir el impacto de la intervención, desde las perspectivas de lo comunitario y lo regional.
Se reconoce que la Universidad provee de condiciones académicas para que ello sea cada vez más posible de llevar a la práctica, a través de todas las ofertas y estímulos formativos para la cualificación del estamento académico; sin embargo, es necesario complementar esto con condiciones laborales para que propicien su participación activa en el desarrollo de los proyectos y las acciones que se requieren para fortalecer y cumplir con calidad el componente regional comunitario; por ejemplo, reiteramos lo planteado por el grupo del componente Académico, la de asignar tiempos (no solo responsabilidades) a los tutores, considerando también sus necesidades de tiempo para la vida personal.
Criterios / Propósitos
Luces y Sombras (Fortalezas / Debilidades)
Cooperativo y Reticular
Desde la VIDER Zonal, y de manera cooperada con las demás unidades institucionales, se diseñan y desarrollan proyectos que responden a las demandas de comunidades y autoridades locales y departamentales.
Sin embargo, es necesario fortalecer el trabajo cooperativo y en red entre las distintas unidades, a fin de que la acción trascienda lo eventual y disciplinar para constituirse en una acción sistemática, continua e interdisciplinar.
Articulación
Si bien la zona está respondiendo con pertinencia a las demandas de comunidades e instituciones de la zona, es necesario consolidar los mapas de conocimiento regional, a fin de que también se contribuya en la solución de necesidades existentes pero no identificadas o no priorizadas (debido a la falta de conciencia histórica propia de la cultura que dinamiza el desarrollo economicista, en contra del desarrollo humano y sostenible). Así mismo, para incrementar las posibilidades de impacto regional, al focalizar poblaciones vulnerables y/o necesidades más prioritarias.
En igual sentido, el personal académico de la UNAD debemos formarnos y desempeñarnos como profesionales reflexivos, a fin de hacer de las prácticas socioeducativas cotidianas objetos de sistematización que, además de posibilitar la producción de conocimientos desde los aprendizajes experienciales, amplíe la posibilidad de impacto en el desarrollo a partir de la diseminación de experiencias y el fortalecimiento de las cadenas curriculares.
Calidad
Aunque se ha avanzado en el uso de procedimientos y formatos establecidos por el Sistema de Gestión de Calidad Unadista, se requiere ampliar las comprensiones del sentido de los formatos y los procedimientos establecidos, a fin de cambiar la actitud frente al nuevo reto que nos invita el Sistema de Gestión de Calidad.
Enfoque comunitario e Interculturalidad
Estamos desarrollando programas y proyectos con organizaciones comunitarias, al tiempo que algunos programas y proyectos promueven dinámicas para propiciar y fortalecer la organización comunitaria.
Sin embargo reconocemos, como imperativo para nuestro actuar inmediato, la necesidad de desarrollar dinámicas y producir resultados investigativos -como los mapas de conocimiento y la sistematización de experiencias, entre otros-, a fin de focalizar y priorizar el trabajo con comunidades, reconocer y empoderar sus saberes e identidades, potenciar su actuación como autogestores del desarrollo.
De igual forma, es necesario que desde la conciencia y el compromiso con
la apuesta institucional por contribuir a erradicar la inequidad y la exclusión social, las diferentes unidades institucionales presentes en la zona trabajemos en forma sistemática la articulación de todos los componentes de nuestro PAPS, a fin de canalizar los esfuerzos de los distintos estamentos de la comunidad educativa hacia el desarrollo comunitario y regional. En tal sentido, se considera que una estrategia a fortalecer es el SISSU, para lo cual la universidad debe considerar su carácter obligatorio.
Impacto
No se está previendo de manera sistemática la evaluación del impacto de los programas y proyectos, de tal forma que se desconoce el impacto logrado.
En tanto no se concrete el mapa de conocimiento regional que permitan focalizar poblaciones y establecer las condiciones específicas de vulnerabilidad, no se podrá contar con los indicadores necesarios para desarrollar innovaciones socioeducativas pertinentes y medir el impacto de la intervención, desde las perspectivas de lo comunitario y lo regional.
Se reconoce que la Universidad provee de condiciones académicas para que ello sea cada vez más posible de llevar a la práctica, a través de todas las ofertas y estímulos formativos para la cualificación del estamento académico; sin embargo, es necesario complementar esto con condiciones laborales para que propicien su participación activa en el desarrollo de los proyectos y las acciones que se requieren para fortalecer y cumplir con calidad el componente regional comunitario; por ejemplo, reiteramos lo planteado por el grupo del componente Académico, la de asignar tiempos (no solo responsabilidades) a los tutores, considerando también sus necesidades de tiempo para la vida personal.
EVALUACION DEL EVENTO 3 DE AGOSTO
EVALUACION DEL EVENTO.
Evaluación del evento. Jornada de Agosto 4 (tarde)
Resumen: Total
Encuestas entregadas 55
Contestadas 43
Evaluación del evento. Jornada de Agosto 4 (tarde)
Resumen: Total
Encuestas entregadas 55
Contestadas 43
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